《书法报》访成都蓝天文化艺术学校校长蓝天果

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——访成都蓝天文化艺术学校校长蓝天果   

《书法报》是在全国影响力最大的专业书法媒体，近期该报对蓝天文化艺术学校校长蓝天果先生进行采访，将于2013年11月20日刊登在《书法报·书画教育》上，内容如下：

蓝天果简介：中国青少年书画协会副会长、四川省硬笔书法家协会副主席、四川省书法家协会会员、成都市书法家协会理事、四川蓝天书画院院长、成都蓝天文化艺术学校校长、四川大学客座书法教授。

记  者：蓝天文化艺术学校是西南一所有很大影响力的书画培训学校，贵校的基本特色和优势是什么？
蓝天果：我校2003年正式登记注册，我们的办学宗旨就是弘扬中华文化、普及书法艺术、提高审美能力，增强人文底蕴，现有教职工60余人，是一所专业书法和美术培训机构。目前在成都有6所分校，校内年培训学生5000余人次，校外受众五万余人次，影响面广，口碑良好。
我校的特色就是专注书画教育，2005年《成都日报》对我校进行了采访，以“打造四川书法教育第一品牌”为题进行报道，得到主管部门的肯定和社会各界的认可。2013年我们提出了“创建中国书法基础教育第一品牌”的办学方向，受到广泛的关注。为此，我们做了以下工作：
第一，对内重抓教师培训，提升教师的专业技能和教学艺术，每周一次教师培训，每月一次翰墨论坛，即从技法和教法上提升教师的业务能力，还要对教师进行师德专项培训。因此我校的教师都是专业水平高、教法科学新颖，个人魅力强的优秀园丁。
第二，对外加强学术交流，拓展教师的视野，让知识不断更新。我校与四川省硬笔书法家协会、成都市书法家协会、《书法报》、中国青少年书画协会建立良好合作关系，成为“四川省硬笔书法家协会实验学校”、“成都市书法家协会青少年书法培训基地”“书法报全国少儿书画教育基地”。通过为教师搭建学习、提升、展示的平台，教师得到提升，都敬业乐教。
第三，对学生进行个性化教学，节省学习时间，提高了学习效率，让学生感受到学习的快乐。
第四，为师生提供展示平台。每学期举办一次书画比赛或考级活动，检验学习效果、培养学生的参与意识和竞争意识。我校是“教育部全国书画等级考试报考中心”和“文化部全国社会书画水平考级报考点”。每年有1000多名学生通过考级。同时还参加全国权威书画大赛，以及国际文化交流活动，先后在韩国、香港、新加坡、马来西亚等各地参加展览，现场书画大赛，为孩子们积极参与让中国书法走向世界的活动创造条件，从而培养孩子的使命感。
记 者：教育部下文要求我国中小学要逐步让书法进课堂，成都市区书法课开设情况如何，您有什么感想？
蓝天果：我认为教育部要求书法进课堂是正确的，这不仅是写字的问题，更是中国文化的传承问题，涉及到国家的文字安全。全国人大代表陈振濂先生在今年第十二届全国人大会上就提出《设立汉字书写日、提倡文字书写、确保国家文化安全的建议》，受到广泛关注和报道。
自教育部通知下发后，成都市教育部门都在逐步贯彻落实教育部的文件精神，同时也引起了社会各界的广泛认同。我校深入开展书法进课堂活动，派优秀教师到幼儿园、小学、中学、大学讲授书法课。如：到成都市第九幼儿园、双流实验学校附属幼儿园、成都市泡桐树小学、成都市盐道街小学、成都七中八一学校、成都市武侯实验小学、四川大学、电子科技大学、成都市银杏酒店管理学院等20余所学校，让数万名中外青少年学生感受到书法的魅力。
其次，我们还对校外学校进行师资培训，分别对盐道街小学、遂宁高级实验学校外国语学校、攀枝花实验学校、成都市礼仪职业中学等进行书法师资培训，为书法进课堂做出了贡献。
第三，我校多次开展公益活动，推广书法。2013年4月我校到成都市金堂晚霞养老服务中心义务为老人授课，同时我校长期为离退人员及智障残疾人士开设书法公益课程，提供义务书法教学，“为社会尽责，为特殊人士献爱”。
记者；根据您的了解在书法进课堂中存在哪些困难？应该怎样解决？
蓝天果：我们是一线基础教育工作者，书法进课堂我只能谈些现象，解决之道有待相关单位关注。一是教学环境问题，多数学校没有专业书法教室（特色学校、特色班除外），几十个学生在一个教室里，像上文化课程一样，没有专业的教室、桌椅，甚至文房四宝都不齐全，因此效果可想而知。二是课时分配问题，课时很难得到有效保证，每周一次课，每次课40分钟，讲座式的教学学生不能系统学习书法。三是师资问题更为严重，不少学校没有专职的书法教师，教师、教材、教方法更应引起有关部门的重视。
记者：您是怎样处理“书法普及”与“培养书法家 ”之间的关系？
蓝天果：这个问题很重要，涉及到在中小学开设书法课的宗旨问题，是一个教学方向问题，中小学书法教学与大学书法教学也是有区别的。中小学书法应教什么？怎么教？怎样考核教学效果？不仅教师要思，教研机构、相关职能部门应思考、探索。上级职能部门必须明确青少年书法教学的目标与方向，才能使书法教学往正道上走。
我认为中小学的书法教育，应是普及书法了解中国文化，提升审美能力，应有一定的知识面，重在“广博”而不在“精专”，书法家的教育方向就是“精而专”。如同语文的教育是培养学生听读说写的能力，而不是希望每个孩子都成小作家一样。因此对书法教师的要求，也不能按书法家的标准进行选拔、考核，正如优秀的语文教师不一定是作家一样。
又如“全民健身”与“竞技体育”一样，全民健身的目的是增强体质，而运动员必须在国际竞技中夺取冠军。“普及书法”是提高全体公民的文化艺术修养，了解书法传承国粹，“培养书法家“是培养专业人才。我们的书法进课堂应是书法普及教育，而不是培养书法家。因此我们的书法教师不一定是书法家，但是必须是书法教育家。因为书法家所追求的是人格独立，成就个性风格，是一种”独善其身”的行为。而书法教育家肩负着传承中华文化的重任，培养学生的审美能力，重在利人，可为“兼济天下”，因此，书法教育家为社会所做的贡献是巨大的。“普及书法”与“培养书法家”的关系实际上又是“普及与提高”、“基础与研究”、“运用与欣赏”、“继承与创新”的关系，二者都是学习与研究中国汉字的一门学科。“普及书法”和“培养书法家”都要书写汉字，因此这里还要谈谈写字与书法的关系，“写好汉字”可以理解为“书法普及”。
写字教育和书法艺术是一种普遍性和特殊性的关系。写字的目的是为了交际，是属于语言文学的范畴。写字教育人人都要接受，人人都要会写字，带有普遍性。书法的目的是为了欣赏，陶冶情操，它属于艺术审美的范畴。
从审美方面，要求也不一样。写字的唯美，是字写得不错，好认、好看、漂亮，被大多数人认可。写字的基本要求是规范、端正、清楚。而书法则是汉字的书写艺术，书法艺术是塑造汉字艺术形象和表现书法家审美意识一种社会意识形态。从客观方面讲，是汉字的字形；从主观方面讲，指的是书法家精神世界的审美意识。两者的统一，便产生了气韵、神采和意境等。
写字是书法的基础。可以说，不懂写字，就莫论书法。书法艺术必须在写字教育的基础上发展，要经过多年的毛笔练习后才能升华为书法艺术。而书法艺术的欣赏，可以陶冶情操，提高人的素质修养，又可激发人们对写字的爱好，促进写字教育的发展。
记者：有消息说中小学教育的大语文时代即将来临，贵校作为成都最有影响力的书法学校，对此有怎样的愿景规划？
蓝天果：有媒体报道北京市最近公布的中高考改革方案出台，北京市拟从2016年起高考语文总分由150分增至180分，中考语文总分由120分增至150分。这次北京在高考改革上的试探，宛如“一石激起千层浪”，给未来教育教学改革发出了一个明确的信号，同时也在老师和学生心里激起了波澜。
我认为这个改革方向是正确的，教育就应回归到本质。中国教育应以中国文化为根本，我校的办学宗旨正是如此。我们的愿景就是“打造中国书法基础教育第一品牌”，我们将为传承中国书法艺术而奋斗不止。



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